新京報訊 （記者沙璐 實習生李潔禕）5月31日，北京小學大興分校王敏校長辦學實踐研討會在北京小學大興分校展開。娛樂城北京小學大興分校從2005年建校時主要依託名校資源發展到如今引進、整合優質資源，探索教學新思路，逐步形成了以「博雅」為核心的辦學理念、課程體系和校園文化。
「課後一小時」穿插進日常課程
在北京小學大興分校校長王敏看來，名校資源為大興分校的特色發展和高位發展奠定了良好的基礎。
2005年建校后，北京小學總校每年會派教師給分校老師做培訓，兩校教師定期進行交流，教師們的業務水平得到了提升。在這個過程中，實現了教育資源的互惠共享和教育理念的傳遞和融合。
近年來，北京小學大興分校整體構建了學校「博雅」課程體系，並建設起基礎課程、拓展課程、特色課程三個課程梯次，STAM就屬於拓展課程中的一部分。
此外，大興分校還從豐富同學「課後一小時」的精品娛樂城社團活動中選取部分穿插進日常課程，讓每位學生都能得到體育的鍛煉和藝術的熏陶。學校在舞蹈、管樂、合唱、書畫4個領域都取得良好成果，今年合唱舞蹈再次獲得北京市金獎，男子籃球獲得北京市第4名。
STAM項目示例：組合簡易「水凈化裝置」
王敏和老師們去美國小學交流時發現，以「項目」為單位展開的課程，學生們收穫很大，於是將這種STAM模式帶回國內。現在，它成為了博雅課程體系中拓展課程的一部分，採取以外教主講加本校老師擔任助教的方式開展。
大興分校科學組組長姚艷玲老師介紹，STAM會綜合科學、數學、語文、美術等各個學科，拓展學生的知識面，鍛煉學生的規劃能力、發現問題等能力。
一個去掉瓶底的廢棄礦泉水瓶、一層紗布、幾團棉花、加上一些碎石和細沙，這些東西組合在一起能讓你想起什麼？在STAM課程的一個項目中，大興分校四年級的學生在老師的逐步引導下，結合自己在生活中的觀察和經歷，將不同的「過濾」材料引入課堂，組合出了他們自己最理想的簡易「水凈化裝置」。
一位學生告訴記者：「開始的模型過濾效果並不理想，但通過探究我們每節課都有新的發現。比如，發現棉花過濾的效果最好，石頭比較粗糙，我們就想到可以讓先粗后細，沙子、紗布和石子放在上面，棉花和過濾紙放在下面。調整過後的裝置能把水中大的污染顆粒過濾到最上面，溶解在水中的物質則用棉花和濾紙來過濾。」現在，這個「水凈化裝置」只需要10到15次就可以將原本渾濁的水過濾到澄清狀態。
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